——学前与艺术教育学院创新人才培养模式纪实

为深化教育教学改革，落实“学生中心、产出导向、持续改进”的师范专业认证理念，我校学前教育学院坚持以赛促教、以赛促学、岗课赛证融通，于近期成功举办师范生技能大赛。本次大赛不仅是学生专业技能的一次集中检阅，更是学院创新人才培养模式，探索“托幼一体化”高素质师资培养路径的生动实践。

一、理念引领：构建“保教融合、理实一体”的培养新格局

面对国家加快发展普惠托育服务体系的新要求，行业对既能胜任3-6岁幼儿教育，又精通0-3岁婴幼儿照护的复合型人才需求日益迫切。学院前瞻布局，打破传统学前教育与早期教育培养相对割裂的局限，积极借鉴“一贯双融”的先进育人理念。所谓“一贯”，即强调0-6岁儿童发展的连续性，在人才培养中贯通托育与幼教；而“双融”，则是在深度“保教结合”的基础上，进一步融入健康养育与应急医护的元素，旨在培养“爱幼儿、善保教、通医养”的现代学前教育工作者。

在这一理念指导下，学院重构课程与实践体系，在专业群内强化课程共享与互选机制。一方面，在学前教育专业拓展课程中强化了婴幼儿发展、早期教养等模块；另一方面，为早期教育专业学生夯实艺术素养与活动设计基础。本次技能大赛的设计，正是这一融合理念的缩影，考核内容既涵盖了面向学前教育的模拟教学、讲故事、弹唱跳画等传统师范技能，也纳入了针对早期教育的婴幼儿生活照料、抚触、急救等核心保育能力，实现了教育技能与照护技能的同台展示与综合评价。

二、实践创新：打造“赛考融合、以赛促学”的成长新路径

学院将技能大赛作为推动教学改革的重要抓手，将其有机嵌入人才培养全过程，实现了从“学”到“练”、从“赛”到“用”的无缝衔接。

1.赛事设计对标岗位，凸显职业性：大赛项目紧密对接《幼儿园教师专业标准》和托育机构从业人员能力要求。模拟授课环节考察教学设计与师幼互动；保育实操环节则严格遵循规范流程，考核学生的责任心、细致度和应急处理能力，使比赛成为真实的岗位预演。

2.赛考融合检验成效，突出导向性：大赛成绩纳入相关课程的实践考核评价，形成了有力的学习导向。这种设计激励学生将日常学习与技能锤炼紧密结合，有效解决了理论学习与实践应用脱节的问题，提升了人才培养与行业需求的契合度。

3.多元平台立体展示，扩大辐射面：学院积极构建新媒体育人矩阵，不仅对大赛盛况进行图文、视频的全媒体报道，更计划依托公众号等平台，长期开设“微教育”系列栏目。通过分享比赛精彩视频、优秀教案、技能要点解析等内容，将赛事成果转化为持续的学习资源，营造“人人重技能、处处练本领”的校园文化。

表1 师范生职业技能竞赛“托幼一体化”赛考融合内容

三、成效与展望：筑牢“幼有优育”的人才根基

本次技能大赛的成功举办，取得了显著成效：

1.学生能力显著提升：专业技能竞赛的选手经过层层选拔，胜出者代表学校参加金砖一带一路幼儿照护职业技能大赛世赛小组赛三等奖。通过备赛和比拼，学生的专业认同感、实践操作能力和综合职业素养得到了全面锤炼。这种竞赛式的训练，比传统课堂更能培养学生解决多元复杂教育情境问题的能力。

2.教学模式反向革新：大赛暴露的短板和涌现的优秀案例，为课程设置和教学方法改革提供了直接反馈。学院将据此优化“三阶四维”课程体系，即在“专业知识-专业技能-综合实践”三个阶段，深度融合“保、教、医、养”四大维度内容。

3.产教融合深度推进：大赛邀请了行业专家、一线园长担任评委，并通过网络平台展示，让行业直观了解人才培养质量，同时也使教学更贴近一线需求，形成了“培养-评价-反馈-改进”的良性循环。

展望未来，学前教育学院将继续坚守师范教育初心，深化“托幼一体化”人才培养模式改革。学院将进一步拓展与优质幼儿园、托育中心、妇幼保健机构的合作，共建实践基地，共享师资资源；同时，持续加强信息化教学资源库与新媒体宣传平台建设，打造具有影响力的师范生成长文化品牌，为区域学前教育事业高质量发展输送更多“下得去、留得住、教得好”的高素质人才。

（文稿：李楠、何亦淑、周洋、张珂；图片：刘畅、田佳平、石浩然;审核：李楠 赵文培；终审：张丽）