一、专业名称及专业代码

专业名称：学前教育

专业代码：570102K

二、入学基本要求

普通高级中学毕业或具备同等学历者。

三、学制和修业年限

基本学制全日制3年，

修业年限3-6年，学分制。

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务，根据学前教育事业优质均衡发展需要，立足信阳，面向河南，培养能够践行社会主义核心价值观，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的教师职业道德，科学的幼儿教育理念和较扎实的科学人文素养，掌握良好的幼儿保育与教育能力、教育反思能力，沟通与合作能力，较强的就业和可持续发展能力，扎根学前教育一线的高素质技能型幼儿教师。

毕业生在未来五年预期达到以下目标：

培养目标1：[立德树人，师德为先]践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感，高尚的师德师风，依法执教，热爱幼儿，热爱学前教育事业，遵守教师职业道德规范。为人师表，做幼儿健康成长的支持者、合作者和引路人。

培养目标2：[通识筑基，专业引领]具备良好的科学、文化、艺术、信息化素养，

并运用于日常保教工作；掌握教育规律和幼儿身心发展知识、幼儿保育、教育知识，能促进幼儿在德智体美劳各方面协调发展。

培养目标3：[能力为重，综合育人]具有观察、分析幼儿行为的能力，能根据幼儿的特点给予适宜的指导；在实际保教情境中合理设计、组织实施与评价幼儿一日生活的能力；具有支持与引导幼儿游戏活动、促进幼儿主动学习的能力；具备幼儿园环境创设与利用的能力，具备班级管理和家园共育的能力；具备全过程、全方位和全面育人的意识与能力。

培养目标4：[善于反思，终身发展]终身学习与发展的意识强，主动跟踪学前教育领域发展动态与趋势，不断更新知识；善于反思，运用所学探索和研究改进保教工作中的问题；具有创新意识，毕业后五年能够独立胜任幼儿保育教育与班级管理工作。

（二）培养规格

本专业学生经过三年专业学习应达到涵盖师德规范、教育情怀、保教知识、保教能力、班级管理、综合育人、学会反思和沟通合作等八项毕业要求，具体如下：通过专科阶段的学习，毕业生应达到以下毕业要求：

·践行师德

1.[师德规范]

1.1[理想信念]以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心

价值观，从思想、政治、理论和情感上认同中国特色社会主义，坚定“四个自信”。

1.2[职业道德]了解学前教育政策与法规，具有依法执教的意识；遵守教育法律法规和教师职业道德规范；遵守《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师。

2.[教育情怀]

2.1[职业认同]愿意从事学前教育工作，认同幼儿园教师的专业性、教育价值和社会意义。具有积极的情感、态度和价值观。

2.2[职业情怀]具有人文底蕴和科学精神，尊重、关爱幼儿，富有爱心、责任心， 工作细心、耐心，认同幼儿为本的育人理念；做幼儿健康成长的支持者、合作者和引路人。

·学会教学

3.[保教知识]

3.1[通识知识]具有能够胜任幼儿园日常保教工作需求的自然科学和人文社会科学

知识、艺术欣赏与表现知识、现代信息技术知识、了解中国教育基本情况。

3.2[幼儿发展知识]了解关于幼儿生存、发展和保护相关政策法规；掌握0-6岁学前儿童身心发展特点、个体差异、规律和促进幼儿全面发展的策略与保教方法，了解学前儿童发展中容易出现的问题与适宜的对策。

3.3[保教知识]掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识；掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法；掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法；掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法。

4.[保教能力]

4.1[保育能力]能够根据幼儿身心发展特点，合理组织和实施一日生活各环节、做好班级常规保育和卫生工作；熟悉幼儿园安全应急预案、幼儿意外事故预防和意外伤害应急处理的基本方法，能及时处理幼儿常见事故，危险情况优先救护幼儿。

4.2[教育能力]能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》坚持以游戏为基本活动、坚持保教结合，科学创设幼儿园环境，有效组织各领域、各类型教育活动；具备制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案的能力；具备支持、引发和促进幼儿游戏的能力；初步掌握观察、记录、分析、评价幼儿的能力；具有科学设计、组织实施和评价幼儿园活动的能力，并能根据评价结果优化活动方案。

·学会育人

5.[班级管理]

5.1[班级环境]合理规划利用时间与空间，创设良好的幼儿园班级环境，为幼儿生活、游戏和学习提供良好的成长环境与教育资源；建立和谐的师幼关系和家长关系，为人师表，以身作则，充分发挥自身的榜样作用。

5.2[常规管理]掌握幼儿园班级管理的基本知识和规律，理解班级管理意义和价值，熟悉班级管理方法与策略，建立合理的保教常规管理秩序与规则。

6.[综合育人]

6.1[全面育人]了解幼儿社会性—情感发展的规律，通过教学、游戏和生活等多途径培养幼儿良好的意志品质和行为习惯，促进幼儿获得身体、认知、语言和社会性等全面发展。

6.2[协同育人]理解环境育人价值，综合利用幼儿园、家庭和社区等各种资源对幼儿开展全员和全程育人。

·学会发展

7.[学会反思]

7.1[终身学习]具有终身学习与持续发展的意识和能力；了解国内外学前教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求规划职业生涯。

7.2[反思创新]初步掌握反思方法和技能，具有一定的创新意识，能基于保教工作中的现实需要和问题进行探索和研究，运用批判性思维分析问题，不断改进保教工作。

8.[沟通合作]

8.1[沟通技能]掌握与幼儿、家长、社区沟通的方法，共同促进幼儿发展。

8.2[合作互助]有团队协作精神，有参与小组互助和合作学习的经验。

表4.1 专业毕业要求与培养目标对照表

六、课程设置及要求

（一）公共基础课、专业课设置

1．公共基础课程

本专业开设公共基础课有毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、思想道德与法治、形势与政策、心理健康教育、劳动教育、体育、信息技术、创新创业、大学生就业指导、职业生涯规划、军事理论、公共美育、大学英语、大学语文、中华优秀传统文化等。

2．专业（技能）课程

一般包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖有关实践性教学

环节。

（1）专业基础课程

本专业开设11门专业基础课程，包括学前儿童卫生与保育、学前儿童心理发展、学前教育概论、教师口语、数字化教育技术应用、教师职业道德与教育政策法规、美术与手工制作、基本乐理与视唱、幼儿歌曲弹唱、舞蹈与幼儿舞蹈创编等。

（2）专业核心课程

本专业开设10门专业核心课程，包括幼儿园课程概论、幼儿游戏与指导、幼儿园健康教育活动设计与实施、幼儿园语言教育活动设计与实施、幼儿园社会教育活动设计与实施、幼儿园科学教育活动设计与实施、幼儿园艺术教育活动设计与实施、学前儿童行为观察、幼儿园教育环境创设与利用、幼儿园班级管理。

（3）专业拓展课程

本专业开设11门专业拓展课程，包括学前教育科研方法、教育心理学、学前教育简史、幼儿文学、家庭与社区教育、蒙台梭利教学法、奥尔夫音乐教学法、0-3岁婴幼儿的保育与教育、教育诊断与幼儿心理健康指导、学前儿童融合教育、幼儿园玩教具制作等。

（4）第二课堂

学生可通过参加学科技能竞赛与科技文化艺术活动，发表论文或文学作品、设计作品，获得发明专利，参加课外自主实验、社会调查、社团活动、志愿服务、公益劳动，获得各类资格证书、职业技能等级证书等多种途径获得学分。

（二）实践性教学设置

1.实践性教学体系设计

本专业实践教学体系设计以高素质技能型幼儿园教师为培养目标，主要包括实习实训、毕业设计、社会实践等。在校内外进行教师教育基本技能、学前儿童保育、幼儿游戏与指导、五大领域教育与活动指导、幼儿园教育环境创设、学前儿童行为观察与分析等综合实训。在幼儿园进行保育和教育岗位的教育见习、教育实习、教育研习。

2.实践性教学体系

（1）专业项目实训

将本专业基本的专业技能明确细化为：一是教师教育基本技能，包括教学活动设计与实施、教师口语、三笔字、信息技术等；二是：“三讲、三做、四艺”，“三讲”是指“说课”、“讲课”与“讲故事”；“三做”是指“课件制作”“美工制

作”“玩教具制作”，要求学生能够制作幼儿园各领域教学课件、简笔画作品、幼儿园环境创设、玩教具；“四艺”是指“弹”“跳”“唱”“演”四项技能，要求学生会唱歌、跳舞、弹琴、儿童剧表演。三是：幼儿游戏指导与行为观察与分析能力等。

表8.1 专业项目实训内容、目标与学分构成对照表

（2）教育见习、教育实习、教育研习（26学分）

推行“两见一研一实习”，即第2、4学期各见习1周，共2学分；第5学期实习半年（其中最后1周为研习，1学分），采取集中实习的管理办法，共24周，24学分。见习、实习、研习过程，实行双导师指导为主的管理方式，学院教师与幼儿园教师密切合作，对学生进行有针对性地指导。见习、实习、研习结束采取验收总结、汇报、展示、成绩评定的办法进行考核，强化双导师指导的管理模式。

（3）毕业设计（2学分）

第6学期按照学前教育专业要求，在指导老师的指导下完成毕业设计，撰写毕业论文和幼儿园活动设计（包括幼儿园活动方案设计、课件制作、幼儿观察笔记、教学活动微课）。毕业设计是培养学生综合运用所学保教知识与能力进行教学与反思的初步训练，是提高学生分析问题和解决问题能力，实现教学、科学研究和实践相结合的重要途径，共2学分。

（4）社会与生产实践

（5）职业资格证书考取（2学分）

在新生入学时就利用入学教育的形式对学生进行职业资格准入制度的教育，在每学期的教学过程中，指导学生在每门课程的学习过程中掌握幼儿园教师资格证要求掌握的知识和技能，在第4学期，对学生进行教师资格证考试的相关培训。

七、教学进程总体安排

注：1.第1学期新生军事技能训练2周，考试1周，法定节假日1周，实际教学周为16周；第2-5学期考试1周，法定节假日1周，实际教学周为18周；如第5学期开始安排毕业实习（顶岗实习），本学期实习安排24周课时30节；第6学期，毕业论文设计2周（不占课内教学周），资格证培训与考核2周，校外顶岗实习安排18周，周课时30节。

2.本专业总学时为2788（入学教育、网络通识课程、社会与生产实践、毕业论文设计、资格证培训与考核学时不计入课内学时），其中公共基础课总学时为682，占总课时的比例为25%(要求不低于25%)；选修课总学时为430，占总课时的比例为15%(要求不低于10%)；专业课总学时为1180（专业基础课课时+专业核心课课时+专业拓展课课时），占总课时的比例为42%；实践性教学总学时为1722，占总课时的比例为60%（要求不低于50%）。

3.《大学生心理健康教育》《形势与政策》《创新创业》《大学生职业发展与就业指导》《军事理论》《艺术鉴赏》等课程既有面授教学，也有线上教学，各门课总学时以面授课总学时+线上教学总学时标注。

4.专业拓展课中的任选课在第6学期开设，学生可在第6学期任选1门。

八、实施保障

（一）师资队伍

（二）教学设施

校内实践教学条件配置表

校外实践教学条件配置

（三）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字资源等。

1．教材选用

按照国家规定及学校教材选用制度，择优选用教材，禁止不合格的教材进入课堂。按照课程负责人（主讲教师）遴选推荐——课程组组织授课教师商议确定——专业教学部、教科办组织专业带头人、兼职教授等审议通过的程序择优选用教材。根据教学改革需求，优先选用规划教材、立体化新型教材、以及活页式、工作手册式教材。

1．图书文献配置

学校图书馆提供纸质图书与数字化文献资源数据库供师生使用。生均教育类纸质图书不少于30册，教学实习用书每3名实习生不少于1套的要求配备（师范类专业二级认证标准）。数字化文献数据库要能满足学生全面培养、教科研工作、专业建设等的需要，方便师生查询、借阅。

2．数字教学资源配置

加强网络教学资源库建设，每门课程要配有学习指南、数字化教材、教学视频、习题库、试题库、案例库、配套教材等资源。建设校、省级在线开放课程4门，校、省级立体化教材1门。联合了一批高端优质的幼儿园和行业机构，对课程案例、实训案例、培训项目进行共同开发，丰富教学资源。

（四）教学方法

教学方法的改革着重从“知识传授”向“问题解决”转变，以学生为中心、产出为导向，根据学生特点，激发学生学习兴趣；将课程教学与专业实践教学环节密切联系，融入学科研究和教学改革最新成果，大胆尝试和巩固基于信息化手段和资源的线上线下混合教学，实行任务驱动、项目导向、翻转课堂等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式改革；结合课程综合化改革，根据教师任何专长和专兼职教师合理搭配的原则，尝试相同课程的模块化教学分工，提高教学有效性。

（五）学习评价

根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。评价途径除了完善校内教学评价外，还要完善和落实用人单位和社会等第三方人才培养评价模式。评价形式采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程。其中，形成性评价注重平时表现和实践能力的考核，主要根据学生完成每个学习情境的情况，结合平时表现，进行综合打分，终结性评价主要以试卷的形式进行笔试考试。

加强专业课与通识课、第二课堂、实践教学环节以及学生思政工作相沟通，通过全员育人，保障全方位育人，对学生思想动态、学业水平、专业思想等进行全面客观评价。

九、质量保障

1．建立和完善专业建设和教学质量诊断与改进机制，有效运用诊断结论，发挥以诊保质的作用。健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，实现人才培养规格。

2.建立和完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3.建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.认真组织教师参加示范课堂、教学典型案例评比，积极组织教师参加校、省、国各级教学能力比赛，实现以赛促教。

十、毕业要求

1．成绩要求

在规定修业年限内修完本人才培养方案中要求的学习任务，课程考核合格，并取得学分不低于148学分，其中必修课程123学分，选修课程25学分。

2．技能证书要求

（1）本专业学生必须获取二级乙等以上的普通话等级证书；

（2）本专业学生必须获取教师资格证、保育师证、育婴员等证书之一。

十一、专业建设委员会

十二、附录

附件1：网络通识课程设置与学分表

学院网络通识课设置与学分表

附件2：

课程设置与毕业要求的对应关系矩阵